Mardi 21 novembre 17 | 07:17:54 

 
         
  Equipements > Référentiels du SNEP > Les piscines > Présentation et sommaire
(maj le 18/12/13)


 

Les piscines pour l'EPS (2003)

Le SNEP fait état en introduction de ce fascicule des obstacles multiples rencontrés pour garantir à tous les élèves l’accès au savoir nager : les piscines, en nombre très insuffisant, souvent vétustes sont inégalement réparties sur le territoire. Au plan de leur fonctionnalité, de nombreux bassins présentent aujourd’hui des conceptions incompatibles avec les besoins de l’EPS et du sport scolaire : profondeurs insuffisantes, formes et aménagements tournés vers la satisfaction de besoins ludiques, de loisirs, de délassement ou de remise en forme. Le SNEP met en avant le fait que pour apprendre à nager, les élèves doivent impérativement pouvoir perdre pied, ce qui suppose des profondeurs suffisantes et des dispositifs complémentaires pour sécuriser le milieu. Il prône l’installation de fonds mobiles qui apportent une réponse définitive, élégante, simple et rentable aux contradictions d’usage source d’inévitables conflits.

 

@ @ @ @ @

Sommaire du livre

Avant-propos

Introduction : De la résignation à l’ambition

I - Un éclairage historique

II - Les espaces actuels de pratique

III - Les
-  obstacles rencontrés, et les propositions du SNEP
1- Des piscines en nombre insuffisant et inégalement réparties
2- Un parc vieillissant
3- Difficultés d’accès
4- Obstacles aux mises en œuvre pédagogiques
5- Des dimensions de bassins inadaptées aux besoins de l’EPS
6- Absence de concertation

IV - Origines des inadéquations fonctionnelles
1- Une analyse " officielle " des besoins scolaires contestable
2- Influence des conceptions de l’enseignement sur l’architecture des piscines
3- Polarisation sur les besoins ludiques et de loisir
4- Contraintes financières

V - Conceptions et aménagement pour l’EPS
1- Justification des superficies
2- Justification des profondeurs
3- Des unités d’enseignement adaptées à l’EPS
4- Aménagements complémentaires
5- Petits matériels pédagogiques
6- Le cas particulier du plongeon

VI- Le fond mobile :une réponse aux contraintes de la multifonctionnalité
1- Constat : des besoins en hauteur d’eau différents voire contradictoires
2- Le fond mobile et les contradictions d’usages
3- Aspects techniques
4- Autres avantages
5- Fond mobile et sécurité
6- Coûts

VII - Optimiser le bassin : les murs mobiles
1- Intérêts d’un mur mobile
2- Aspects techniques

VIII - Exigences complémentaires
1- Eclairage
2- Acoustique
3- Qualité de l’eau
4- Qualité de l’air
5- Antiglissance des carrelages
6- Sonorisation subaquatique et natation synchronisée
7- Accessibilité aux personnes handicapées

IX - Espaces complémentaires
1- Hall d’accueil
2- Vestiaires collectifs
3- Douches
4- Toilettes et lavabos
5- Pédiluves, laves-pieds, rampes d’aspersion
6- Salle de réunion ou de cours
7- Local de rangement du matériel pédagogique
8- Infirmerie
9- Local MNS
10- Principes d’organisation des espaces

X - Natation à l’école élémentaire et maternelle
1- L’encadrement
2- Programmes et pratiques imposent des aménagements particuliers
3- Témoignage
4- Des espaces spécifiques pour les moins de 11 ans ?

XI - Natation au collège et au lycée
1- L’encadrement
2- Evolution des pratiques et nouveaux programmes

XII - La surveillance
1- L’obligation de surveillance
2- Surveiller : une tâche complexe
3- Utilité du système de surveillance assistée par ordinateur

XIII - Responsabilité du propriétaire
1- La réglementation
2- Responsabilité et conformité des ouvrages publics
3- Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours (POSS)

XIV - Coûts d’investissement

XV - Gestion des piscines
1- Formes de gestion, EPS et service public
2- Pertinence des services
3- Coûts de gestion

XVI- Fiche diagnostic et de notation

Sources et bibliographie

 


 

Copyright © 2015 SNEP. Version 4 publiée le 18 septembre 2015 - Mentions légales & Pub